2020年11月27日，受我院邀請(qǐng)，上海交通大學(xué)特聘教授劉建軍為我院師生作了題為“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究觀念與方法論創(chuàng)新”的學(xué)術(shù)報(bào)告。本場(chǎng)講座由王衛(wèi)新教授主持，我院50余教師和學(xué)生聆聽了講座。

    劉建軍教授結(jié)合當(dāng)前高校教師科研工作中的困境入手，從問題意識(shí)、如何提出問題和概念闡釋三方面就教師科學(xué)研究工作作了精辟闡釋。他指出，問題意識(shí)是科學(xué)研究的先導(dǎo)，找準(zhǔn)了問題在一定意義上說就成功了一半。研究問題不是研究領(lǐng)域或范圍，也不是方向。教師寫作前要反思自己提出了什么問題，發(fā)現(xiàn)了什么問題，提出問題的意義是什么，是否滿足了國(guó)家需要。例如，有學(xué)者提出從事美國(guó)女黑人研究，問題是為什么要研究這個(gè)？美國(guó)女黑人群體如何進(jìn)行有效的斗爭(zhēng)？

   關(guān)于如何提出問題，劉教授結(jié)合實(shí)例從四個(gè)方面進(jìn)行了講解。第一，題目先用問號(hào)。例如，哈默雷特真是人文主義者嗎？他叔叔真的是壞蛋嗎?中世紀(jì)完全是過渡時(shí)期嗎？第二，國(guó)家需要什么。要把研究問題與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐聯(lián)系起來。例如，文學(xué)與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的研究到底要解決什么問題？特朗普的出現(xiàn)，是否可以從美國(guó)文學(xué)研究中有所發(fā)現(xiàn)。第三，找出學(xué)科研究的盲點(diǎn)與弱點(diǎn)。一般來說，問題有兩個(gè)層次，一是國(guó)家層次，例如，人工智能時(shí)代人的主體性問題；二是學(xué)科上的問題，看某些觀點(diǎn)、看法是否合理，大家都說但誰都說不清楚的問題就是好問題。第四，聯(lián)系自己，從具體作品出發(fā)。例如，《老人與海》中老人打漁與學(xué)生讀書具有類似性，學(xué)生大學(xué)時(shí)代讀書就是“打漁”。

    教授最后強(qiáng)調(diào)要注意選題中的概念，對(duì)概念要做重新闡釋。例如，論美國(guó)的自由精神，首先需要說清什么叫自由？自由是在物質(zhì)與精神上的超越，美國(guó)不斷超越是在超越什么？類似的還有資產(chǎn)階級(jí)、工人階級(jí)等概念，也寫作中需要重新闡釋清晰。

    劉教授認(rèn)為，項(xiàng)目申報(bào)要加強(qiáng)研討，這利于盡早發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。研討中的自我陳述實(shí)際就是促進(jìn)自己思考。要珍惜“沒看懂”“我不信”等批判與質(zhì)疑。寫論文的過程實(shí)際就是與專家辯論的過程。如果無思路，可以去讀經(jīng)典，在文獻(xiàn)作品中找細(xì)節(jié)與靈感 。

    王衛(wèi)新教授對(duì)劉建軍教授的報(bào)告做了點(diǎn)評(píng)。他指出，劉教授學(xué)術(shù)觀點(diǎn)鮮明，說理透徹易懂，語言風(fēng)趣生動(dòng)。我院師生就論文寫作與研究中的問題與劉教授進(jìn)行了深入交流。